五、学业质量

（一）学业质量内涵

学业质量是学生在完成课程阶段性学习后的学业成就表现，反映核心素养要求。学业质量标准是以核心素养为主要维度，结合课程内容，对学生学业成就具体表现特征的整体刻画。英语学业质量标准以学生在语言能力、文化意识、思维品质和学习能力等方面的核心素养及其学段目标为基础，结合英语课程的内容和学生英语学习的进阶情况，从学习结果的角度描述各学段学业成就的典型表现。

（二）学业质量描述

英语学业质量标准依据“六三”学制不同学段学业成就表现的关键特征，描述三个级别学习结果的具体表现。“五四”学制学段学业质量标准参照学段目标研制。英语学业质量水平各级别的具体要求如下。

1.一级（3～4年级）

学生能够在本学段要求的主题范围内，围绕相关主题群和子主题，根据规定的语言知识和文化知识等内容要求，初步运用听、说、
读、看、写等语言技能和学习策略，依托一级内容要求规定的语篇类型，感知不同的语言和文化现象，获取基本信息，与他人进行简短交流，具有初步的问题意识，尝试反思学习情况，抱有对英语的好奇心，积极参加课堂活动，愿意与同学合作、交流。一级学业质量描述见表22。

表22 一级（3～4年级）学业质量标准

序号	学业质量描述
1—1	能听懂日常生活中的问候并进行回应，用语基本得体。
1—2	能与他人互动交流，对赞扬、道歉、致谢等作出回应，用语礼貌。
1—3	能借助图片、手势等，听懂简单指令并作出反应。
1—4	能通过简单的动画、配图故事等语篇材料了解世界主要国家的风土人情。
1—5	对英语有好奇心，在阅读配图故事、对话等简单语篇材料时，能积极思考，尝试就不懂之处提出疑问。
1—6	在跟读简短的音视频材料时，能模仿说话者的语音、语调。
1—7	能用简单的语言介绍自己的基本情况和熟悉的事物（如个人喜好、学校生活等）。
1—8	能通过读、看等方式，认读或说出典型的中外文化标志物。
1—9	能正确书写所学的单词和句子。
1—10	能参照范例，仿写简单句。
1—11	乐于观察生活中的语言和文化现象，尝试从不同角度看待事物。
1—12	愿意参与课堂活动，与同伴一起通过模仿、表演等方式学习英语。

2.二级（5～6年级）

学生能够在本学段要求的主题范围内，围绕相关主题群和子主题，根据规定的语言知识和文化知识等内容要求，有效运用听、说、读、看、写等语言技能和学习策略，依托二级内容要求规定的语篇类型，了解不同的语言和文化现象，比较信息的异同，围绕相关主题进行口头或书面交流，具有问题意识，能反思学习情况，学习中遇到困难时主动与他人探讨，寻求帮助。二级学业质量描述见表23。

表23 二级（5～6年级）学业质量标准

序号	学业质量描述
2—1	能对他人的邀请、祝愿、请求等作出回应，用语得体。
2—2	能借助关键词语推测说话人的观点和态度。
2—3	在听或看简单的音视频材料时，能获取有关人物、时间、地点、事件等基本信息。
2—4	能通过简短语篇了解世界主要国家的生活习俗、饮食习惯、文化传统等，初步比较文化异同。
2—5	能借助图片、上下文线索尝试推测语篇中生词的含义。
2—6	在阅读相关主题的语篇材料时，能梳理人物、场景、情节等信息，独立思考，提出个人见解。
2—7	能流利地朗读课内所学语篇，发音清晰，语音、语调基本正确。
2—8	能围绕相关主题与他人交流，表达自己的情感、态度和观点，基本达到交际的目的。
2—9	能用简单的句子描述与中外文化有关的具体现象和事物，语句基本通顺。
2—10	能运用所学词句讲述简单的小故事，表意基本清楚。
2—11	进行书面表达时，能正确使用大小写字母、标点符号，拼写基本正确。
2—12	能参照范例仿写简单的贺卡、邀请卡等，语言基本准确。
2—13	能用简单的语句描述图片内容，意义连贯，句子形式基本正确。
2—14	愿意通过阅读等方式了解不同的语言和文化现象，尝试从不同角度分析问题。
2—15	对英语学习有兴趣，主动参与课堂活动，与同伴一起围绕相关主题进行讨论，合作完成学习任务。

3.三级（7～9年级）

学生能够在本学段要求的主题范围内，围绕相关主题群和子主题，根据规定的语言知识和文化知识等内容要求，有效运用听、说、读、看、写等语言技能和学习策略，依托三级内容要求规定的语篇类型，归纳并分析不同的语言和文化现象，使用较为规范的语言进行口头和书面表达，定期反思学习情况，调整学习计划，学会自主探究，主动与他人合作，共同完成学习任务。三级学业质量描述见表24。

表24 三级（7～9年级）学业质量标准

序号	学业质量描述
3—1	能听懂相关主题的语篇，借助关键词句、图片等复述语篇内容。
3—2	能利用语篇所给提示预测内容的发展，判断说话者的身份和关系，推断说话者的情感、态度和观点。
3—3	能理解多模态语篇（如广播、电视节目等）的主要内容，获取关键信息。
3—4	能通过图书、影视作品等材料获取与中外文化有关的基本信息，比较文化异同。
3—5	能借助基本的构词法知识推测语篇中生词的含义，辅助理解语篇内容。
3—6	能运用一定的阅读策略，借助表格、思维导图等工具梳理书面语篇的主要信息，理解大意。
3—7	在阅读稍长的语篇材料时，能理解主要内容，推断隐含信息，表达个人看法，提出合理疑问，分析和解决问题。
3—8	朗读相关主题的简短语篇时，连读、停顿自然，语音、语调基本正确。
3—9	能根据口头交际的具体情境，初步运用得体的语言形式，表达自己的情感、态度和观点。
3—10	能选用正确的词语、句式和时态，通过口语或书面语篇描述、介绍人和事物，表达个人看法，表意清晰，话语基本通顺。
3—11	能用所学英语，通过口语或书面语篇简单介绍中外主要文化现象（如风景名胜、历史故事、文化传统等），语义基本连贯。
3—12	能讲述具有代表性的中外杰出人物的故事，如科学家等为社会和世界作贡献的人物，表达基本清楚。
3—13	进行书面表达时，能正确使用所学语言，格式较为规范。
3—14	能参照范例，仿写简短的文段（如回复信函等），语言准确，表意得体。
3—15	能结合图片、文字等提示信息，对语篇进行补充、续编或改编，语言基本准确。
3—16	善于通过多种渠道获取资料，尝试归纳学习素材中的语言和文化现象，从不同角度分析问题。
3—17	积极参与课堂活动，与同伴一起就相关主题进行讨论，合作完成学习任务。

请 Ta 喝咖啡 ☕️

喝咖啡记录：

日期	昵称	金额	备注
2024-04-09 21:42	*颢	¥9.90	喝咖啡